Pendant que J. dessine, M. réalise un exercice de discrimination visuelle et doit repérer l’animal qui est différent des autres. Puis, elle se lance dans une décoration complète de son exercice en ajoutant des arbres, de l’herbe et le ciel.
Avec J., on passe à un exercice de découverte du monde en travaillant sur les parties du corps humain.
Puis nous passons au devoir de français et au devoir de mathématiques. J. n’en fera qu’une partie. La suite sera réalisée les jours suivants.
Les travaux de notre salle de classe n’étaient pas encore terminés en ce 9e jour d’école à la maison. Les enfants impatients en profitent pour jouer avec les découpes de placo pendant que j’imprime les cours PI.
Je donne à M. son activité. Un travail sur l’empreinte de la main.
Puis, nous mettons tour à tour l’empreinte de notre main. Il manquera l’empreinte du papa et celle du petit frère qui faisait la sieste pendant ce temps.
Avec le reste de peinture, J. et M. veulent faire un dessin. Je les laisse utiliser la peinture sur une feuille grand format.
Le petit frère se réveille, il veut aussi peindre. Je lui propose une autre activité. Je découpe dans un catalogue des images et il les colle sur un dessin qu’il réalise. Utiliser le pinceau de la colle suffit à le satisfaire. Jusqu’à ce que M. fasse de la peinture aux doigts sur une jolie vache.
I. veut lui aussi tremper ses doigts et faire son propre dessin.
Pendant ce temps, J. s’exerce à l’écriture sur son cahier.
Je profite que I. a les mains pleines de peinture pour prendre son empreinte et compléter notre composition.
Après lavage des mains et rangement du matériel, les filles prennent la pâte à modeler et décident de réaliser le jardin d’un chateau.
Ce fut une petite journée, en ce 8e jour. Les enfants ont voulu travailler sur une poésie. J. a donc travaillé sur « Au royaume des nuages » de Gisèle Calmy. Et M. sur une comptine. Elles ont toutes les deux illustré le texte dans leur cahier.
Retrouvez la récitation de J. en vidéo
On commence cette journée par une activité pâte à modeler pour le plus jeune. I. découvre la pâte à modeler pour la première fois. Je lui donne une planche à découper, un bâtonnet de bois et un pic en bois. Avec cela, il a de quoi s’occuper et nous laisser travailler.
Très vite, il trouve lui-même plusieurs manière de travailler la matière.
Je donne à M. son activité. Ecrire son prénom à l’aide de lettres adhésives. J’avais préparé son prénom sur format A4 que j’ai écrit en lettres majuscules (Arial gras) et j’ai ajouté une ligne pour qu’elle puisse venir coller les lettres qu’elle a repéré en dessous.
I. et M. sont occupés, je peux présenter les cuisenaires à J. On travaille avec l’encastrement du robot. Je lui demande de placer une réglette dans chaque compartiment.
Puis, je lui demande de faire la même chose, mais cette fois-ci en mettant 2 réglettes dans chaque compartiment.
Je lui demanderai de le refaire à une autre occasion pour travailler sur la notion de »égal » : une réglette est égale à deux autres réglettes…
Je lui demande de construire un escalier avec les réglettes.
Elle me demande si elle peut fabriquer ce qu’elle veut avec les réglettes, je lui dis qu’elle peut bien évidemment. Elle décide de construire une maison.
Le petit frère n’a plus envie de faire de la pâte à modeler, il s’intéresse aux cuisenaires et veut faire le robot. Je le laisse utiliser le matériel.
On passe à la lecture de Ratus et ses amis avec J. Découverte de Ratus, le rat.
M. a fini d’écrire son prénom, elle veut faire de la pâte à modeler.
Après lecture de Ratus et ses amis, J. veut terminer de colorier ses Alphas. Elle en profite pour réviser les Alphas et veut les colorier avec leurs vraies couleurs. Elle prend un modèle.
J. a fait ses exercices de mathématiques, sur le thème « intérieur, extérieur », elle a cherché des images dans une encyclopédie pour coller sur son exercice. Puis, nous avons enchaîné avec la découverte du livre « Ratus et ses amis ». Je lui ai d’abord montré la permière image du livre où l’on voit la maison du grand-père. Je lui ai fait commenter l’image. Je lui ai demandé de me décrire ce qu’elle voyait. Puis, nous sommes passées à la première leçon du livre qui présente le chat Marou. Elle a su lire le texte. On a vu les étiquettes « est » et « un » qui sont en jaune dans le livre. Elle lit encore avec difficulté, mais on fait référence sans cesse au son des Alphas, du coup, ça aide beaucoup. Elle s’amuse à chercher les Alphas qui se cachent dans le texte.
M., quant à elle, a terminé la décoration de son cahier de vie (je mettrai une photo plus tard dans l’article).
Puis, nous avons préparé un gâteau aux pommes (je mettrai la recette dans la rubrique « Cuisiner vite fait bien fait ».
Pendant que J. graisse le moule à gâteau, M. prépare la crème qui viendra sur le dessus du gâteau.
Pendant que M. pêle les pommes avec notre super pêle-pomme, J. prépare la pâte à gâteau.
J. récupère les pommes et vide les pommes à l’aide du vide-pomme.
Je verse la pâte dans le moule, les filles coupent les pommes et les placent sur le dessus de la pâte. On enfourne puis on versera la crème sur le dessus avant de remettre au four.
Le gâteau se mange tiède, c’est idéal pour le goûter.
