Avec un simple dessin, on peut faire…

Ce n’est pas parce qu’on suit un cours par correspondance qu’on doit strictement suivre la consigne. On est libre ! Je le savais déjà avant, mais je compte l’expérimenter encore plus à la rentrée. Dans notre cours par correspondance, il y avait un petit mouton. Il fallait tracer au feutre un trait en suivant les vagues dessinées de la laine du mouton. Cela n’a pas inspiré J. et après discussion, on s’est dit qu’on pouvait rendre la laine au mouton de plein d’autres manière. Aussitôt dit aussitôt fait.

On a commencé d’abord par du papier toilette roulé en boulettes puis collé sur le dessin. Mais le papier toilette, ce n’est pas de la laine, même si le rendu était sympa au final.


Alors comme j’avais de la laine noir, on a tenté de rendre la laine au mouton avec de la laine noire.

 

Mais la laine et le papier, ce n’est pas très fashion. Un mouton avec de la peinture à paillette, c’était déjà plus drôle.

Il y a eu aussi le mouton tout doux avec du rembourage de coussin.

 

J’ai découpé soigneusement tout ce petit troupeau qui nous a occupé tout un après-midi.

L’exercice en suivant la consigne a quand même été réalisé plusieurs jours après. Je prendrai une photo si je retrouve l’exercice dans son cahier.

Nos rituels pour 2015/2016

A la rentrée, je voudrais mettre en place des rituels. L’an dernier, je n’en avais pas vraiment mis en place. Il m’est arrivé de mettre la date au tableau, mais je le faisais quand j’y pensais. On avait aussi instauré la gymnastique des doigts qui avait bien plu à J. On le refera sans doute.

Le premier rituel que je souhaite mettre en place, c’est « Chaque jour compte ». J’ai réalisé un panneau et des cartes que je vais relier sous forme de petits carnets. J’ai repecté les couleurs Montessori pour les unités, les dizaines et les centaines. Chaque jour, on tournera les pages des petits carnets pour indiquer combien de jour d’école à la maison on a parcouru. Cela permettra à J. d’apprendre les dizaines et les centaines qui sont au programme de CP.

Vous pouvez télécharger le fichier « Chaque jour compte ici chaquejourcompte2 .

Pour compléter ce rituel journalier, je voudrais qu’on affiche la date du jour, afin que les enfants puissent se familiariser avec les jours de la semaine et avec les mois de l’année.

J’ai donc réalisé ce panneau.

Pour le télécharger, vous pouvez cliquer ici ladate


Au quotidien, j’aimerais que le matériel soit rangé et qu’on ne passe plus un quart d’heure à chercher la gomme ou la règle pour finir un exercice comme c’était parfois le cas, l’an dernier. pour ce faire, je compte afficher ce tableau « Avant de quitter mon bureau, je vérifie que j’ai rangé… ». Cela va permettre un repère visuel de ce qu’il ne faut pas oublier de ranger chaque jour et ne rien oublier.


Vous pouvez télécharger le PDF de ce tableau d’affichage ici : rangement

Je mettrai nos autres rituels à la suite.

Préparation de la rentrée classeur de bord

Je commence à m’organiser pour la rentrée. Je pense créer un classeur de bord, comme les maîtresses qui réalisent pour leur classe « un cahier de maîtresse ». Seulement, les besoins d’une maman en IEF et les besoins d’une maîtresse ne sont pas tout à fait pareils. Je viens donc de commencer la création d’un « Classeur de bord IEF ».

J’y mets d’abord une page avec l’inspection académique, car J. sera inspectée à la rentrée 2015/2016.

J’imprimerai un planning pour chaque enfant (mettre le nom de l’enfant en haut de la page). Et les vacances scolaires pour la zone B. J’ai en effet beaucoup de mal à savoir si les autres enfants sont en vacances ou pas en général, alors pour ne plus être en décalage, le calendrier des vacances scolaires sera bien utile.

Le planning va de 8 h à 22 h. L’objectif pour la rentrée, c’est que les enfants soient couchés au grand maximum à 22 h. Dans ce classeur, je mettrai une semaine type du lever au coucher pour chaque enfant.

Pour la suite, j’ai mis les 12 pages du BO sur le socle commun.

Je vous propose en téléchargement la première partie de ce classeur de bord. J’espère qu’il vous sera utile pour la rentrée.

Je complèterai cet article avec la suite du classeur très bientôt.

Vous pouvez le télécharger ici la partie 1 :  classeurdebord

Je complète ce message avec la partie 2 de mon classeur de bord.

Dans cette partie, vous trouverez, des tableaux pour lister les livres que vous mettez à disposition de vos enfants.

Des intercalaires pour les devoirs à envoyer à la correction si vous êtes en CPC et les devoirs corrigés. Ainsi que la liste des sorties que vous allez prévoir durant l’année.

Je mets également un tableau avec les livres empruntés à la bibliothèque, car parfois, on emprunte des livres, on les rend et si plusieurs mois ou années après on souhaite les emprunter de nouveau ou les acheter, il est bien de garder un trace des documents déjà consultés.

J’ajoute également une liste de fournitures, qui pourra servir tout au long de l’année pour établir une liste d’achats par exemple ou pour faire l’inventaire du matériel de temps en temps, car les enfants cassent ou perdent du matériel même en restant à la maison.

Vous pouvez télécharger la partie 2 du classeur de bord ici : classeurdebord_partie2

On peut ajouter le programme de Moyenne section trouvé sur le site de l’académie d’Orléans-Tours que je vous mets en PDF PROGRAMMATION_MS pour les personnes que ça intéresse voici le lien du site.

Dessiner la danse

J’ai fait l’acquisition d’un nouveau livre sur la danse classique, mais cette fois-ci, il s’agit d’un livre pour apprendre à dessiner des danseurs. Il s’intitule « Dessiner et peindre la danse » de Nicolas Blin.

Il est un peu technique comme vous pourrez le constater en consultant l’intérieur.

J. voulait un livre pour apprendre à dessiner des danseuses. C’est un livre un peu compliqué pour elle, mais je vais lui donner mon mannequin en bois pour qu’elle puisse s’entraîner à repérer les différentes articulations du corps et observer ce qui se passe. Elle a apprécié feuilleter ce livre. Elle pourra y revenir plus tard.

En ce qui me concerne, je l’étudierai avec attention pour me perfectionner.

Marcher, c’est voyager

Hier, je voulais qu’on continue notre voyage en Arabie Saoudite et je voulais qu’on aborde le thème du carnet de voyage. J’ai d’abord présenté à J. le livre « Faites de beaux voyages » de Sarah Lembo. Au début J. m’écoutait. Je lui expliquais que le couple était parti en voyage de noces et durant 277 jours, ils ont parcouru le monde et on fait ce carnet de voyage. Je lui ai montré la carte du monde dans le livre pour lui montrer le parcours qu’ils ont fait. Je lui ai montré l’intérieur du livre pour qu’elle puisse voir comment on allait faire notre carnet de voyage avec des photos, des dessins, etc. L’attention de J. s’est arrêtée là. Elle avait compris, elle ne voulait visiblement pas en savoir plus. Son intérêt était de patauger dans l’eau avec son petit frère. Dans une petite baignoire gonflable que j’avais installée au soleil.

En sortant de l’eau, J. a commencé à faire des traces de pieds sur le sol en s’exclamant : « Maman, regarde, je marche et je fais des pas avec l’eau par terre ». Cela m’a donné une idée.

On était dans le thème du carnet de voyage, et faire un carnet de voyage, c’est garder une trace de son voyage. Lors d’un voyage, on marche beaucoup pour visiter des lieux, pour se déplacer d’un point à un autre. Inévitablement quand on marche, on laisse des traces de pas que ce soit dans la boue, dans le sable ou comme le faisait J. avec de l’eau si on a les pieds mouillés. Ces traces-là sont beaucoup plus volatiles et ne restent pas. Alors, j’ai pensé garder ces traces de pas, en les faisant avec de la gouache.

Le papier peint sur le sol représente les chemins que l’on emprunte durant un voyage ou le pays que l’on visite.

J’ai placé plusieurs bassines pour que les enfants puissent se rincer les pieds entre chaque passage. Une bassine (la rivière ou la mer) avant d’arriver sur terre et une bassine à la fin du parcours pour retourner à la mer. Une autre petite bassine sert à mettre la peinture.

Les enfants passent dans l’eau, puis dans la peinture et marchent l’un après l’autre sur la papier peint qui représente la pays visité (même mon fiston qui n’a pas encore 2 ans a apprécié ce parcours et il a attendu son tour comme un grand). Les pieds laissent des traces sur le papier, comme le voyageur qui laisse des traces de son passage dans un pays.

 

Le résultat était parfait au début, on voyait bien les traces de pas. Mais à force de passer dans l’eau, les pieds mouillés et les taches de peinture ont fini par masquer les traces de pas. Nous sommes donc parti visiter un autre pays (ou plutôt papier peint)

Le premier papier peint était sans doute lessivable, la peinture, n’adhérait pas au papier (mais en séchant le résultat au final a donné quelque chose d’inattendu). Alors, j’ai mis une autre feuille de papier peint à l’envers. Les enfants marchaient dans les taches de peinture sur le premier papier peint, ce qui ne donnait pas de vraies empreintes de pieds. Mais plutôt des pattes d’ours (car la peinture, ça glisse). J’ai donc corsé l’exercice. Lorsqu’on voyage dans un pays, on est un peu perdu, on ne sait pas toujours où aller ou par quoi commencer. Pour visiter ce papier peint (ce pays), on le fait alors les yeux bandés. On ne sait plus si on marche sur de la peinture ou pas. Les pas sont hésitants, on est dans le noir, on est aidé par un guide qui nous tient la main. A la fin du parcours, on arrive à la mer (la bassine), le voyageur est prié de monter sur la chaise (le bateau).

 

Après ces deux voyages (ou ces deux parcours), les enfants ont voulu faire des empreintes de main sur une autre feuille de papier peint. J’ai demandé quel lien il pouvait y avoir avec notre thème du voyage ? Au début, il y en avait pas. Mais lorsque J. et M. ont étalé la peinture avec la paume de la main, elles se sont retrouvées avec un vaste territoire à explorer. M. avec ses ongles a commencé à griffer la peinture et des lignes multicolores sont apparues. Elle venait de tracer des chemins. On revenait alors dans notre thème. Les chemins sont devenus des frontières. Dans chaque pays, elles ont dessiné des habitants.

Après une bonne douche et une bonne collation, nous nous sommes retrouvés tous ensemble pour une soirée poésie dans le jardin sur le thème de la marche et du voyage. De ce brainstorming poétique en est sorti 3 poésies que vous pouvez lire ci-dessous.

Marcher, c’est voyager, soirée poésie – La maternelle et le CP à la maison

Il y a quelque temps, nous avions travaillé sur le thème « marcher, c’est voyager » et je vous avais parlé de la soirée poésie qui en avait découlée. Prise par le temps et mille activités, je n’avais pas pu mettre en ligne les poésies qui ont été produites au cours de cette soirée.

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