Je sais que les poésies, ça sort par les trous de nez de certains de mes lecteurs. Il faut dire que les poésies, on en a soupé à l’école et on nous a ressorti souvent du répertoire des poésies qu’on ne comprenait pas toujours très bien, qu’on avait du mal à apprendre même et qui nous foutaient la honte quand il fallait les réciter devant la classe. Pas vrai ? Vous voyez, je vous comprends parce que j’ai vécu la même chose. J’aimerais cependant vous faire aimer la Poésie avec un grand P. Et pire encore, vous faire aimer écrire des poésies. Et quand vous le ferez en famille, je suis sûre que vous y prendrez du plaisir. Continuer la lecture de Poésies, une soirée bien organisée
Archives pour la catégorie L’école à la maison au fil des jours
20e jour manque d’intérêt pour les cours
Il fait encore doux en ce mois d’octobre et c’est sans doute ce qui explique le manque d’intérêt pour les cours. Les enfants jouent dans le jardin et profitent de ce temps agréable avant l’hiver. Je ne peux pas leur en faire le reproche et cela m’arrange bien car j’ai pris du retard de mon côté et la maison a besoin de moi. On laisse les apprentissages formels de côté. Inutile de forcer les enfants, l’expérience m’a montré que ces baisses de travail pour tout le monde étaient bénéfiques. On y revient avec plus d’entrain les jours suivants.
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19e jour on prépare novembre
Les vacances approchent et même si on vient de commencer tout juste le mois d’octobre, on anticipe pour préparer le mois de novembre. Les enfants n’étant pas super motivés, le cours sera beaucoup consacré au coloriage.
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18e jour gommettes, enfilage et corps humain
Mon fils n’a encore jamais enfilé des perles. Pour l’occuper, je lui propose cette activité pensant qu’il aimerait. Seulement, il ne supporte pas trop que ses soeurs lui prenne son activité. Alors quand M. a dit qu’elle voulait elle aussi enfiler des perles, il n’a pas apprécié. Et il a commencé à jeter les perles par terre. On a donc mis l’activité de côté.
M. devait coller des gomettes sur la lettre E.
Pendant ce temps, J. travaille sur les nombres de 1 à 6.
I. qui a abandonné les perles colle des gomettes comme sa soeur.
J. dessine des fleurs dans un vase.
M. ayant fini de coller ses gomettes, elle passe à l’exercice suivant et trace des lignes verticales.
Après avoir collé ses gomettes, I. dessine par dessus les gomettes.
M. continue avec l’écriture de la lettre E en majuscule d’imprimerie. Puis avec la lettre F.
J. termine ses jolies fleurs qu’elle colorie.
M. a terminé ses exercices pour la journée, elle enchaîne avec un dessin libre qu’on glissera avec son devoir.
I. ne s’arrête plus de gribouiller.
J. termine ses exercices sur les nombres, on continue avec un exercice de découverte du monde sur les jours de la semaine.
M. a terminé son dessin, elle veut enfiler des perles.
Pendant ce temps, J. souhaite lire une histoire dans le livre des Alphas
Vous pouvez trouver plus de détails à propos de ce livre sur le site La planète des Alphas.
Retrouvez aussi la lecture de cette histoire sur Youtube
Toute le monde a terminé ses exercices, les enfants veulent découvrir le corps humain que j’avais déballé récemment pour le ranger sur les étagères. Gros défaut de ce matériel, les pièces ne tiennent plus un fois démontées plusieurs fois. Même si le concept est intéressant, je ne le recommande pas.
Les enfants le démontent pièce par pièce.
On nomme chaque partie du corps. Les reins…
Le cerveau…
Le foie…
La trachée…
L’estomac…
L’os du crâne…
Les poumons… etc.
Puis, les enfants ont regardé des vidéos, notamme M. qui aiment réviser par ce biais.
Retrouvez la vidéo ci-dessous.
On joue avec les Alphas – (17e jour)
J’ai acheté le coffret de 60 Alphas pour compléter ceux que l’on avait. J’ai préféré ce coffret. L’ardoise ne me plaisait pas trop.
J. a voulu les utiliser et elle a commencé par les classer pour voir combien il y en avait de chaque. Elle a pu les redécouvrir et elle m’a demandé de lui préciser quel son faisaient ceux qu’elles avaient un peu oublié.
Pendant ce temps, M. a sorti le train des chiffres et tente d’assembler les wagons.
J. s’aperçoit qu’elle peut écrire le son « CH » avec le cornichon et la hutte et que ce serait les mêmes lettres si on les écrivait.
Elle tente d’écrire un premier mot, le mot CHOCOLAT. En décomposant chaque son, elle y parvient toute seule.
Puis, elle tente le mot MOTO.
J. a dit : « Maman, maman, si je mets la toupie et le robinet, est-ce que ça fait « tr » ? ». Je lui ai répondu : « Oui, c’est bien ça ».
Alors, elle a enchaîné : « Donc si je mets Monsieur O, ça va faire « tro », tu crois que je peux écrire « trotro » ».
Et moi de lui répondre : « Bah oui ! ». Elle a continué ainsi pendant assez longtemps.
Pendant ce temps, M. a rangé l’activité avec le train. Elle sort les cartes des Alphas et mélange le paquet. Elle se retrouve perdue au milieu de toutes ces cartes et ne sait plus comment les utiliser.
I. pendant ce temps joue avec les personnages des Alphas. Il est assez calme ce qui facilite la concentration de ses soeurs.
Je viens au secours de M. et lui trie les cartes en lui donnant uniquement celles qu’elle peut utiliser pour le moment. Je l’aide à placer les cartes Alphas sur son tapis. M. souhaite les mettre comme elle veut.
Elle abandonnera assez vite cette activité voyant I. sortir les puzzles de zoologie.
J., quant à elle, a rangé les Alphas et a pris le train. Elle le réalise très rapidement. Les chiffres ne posent plus de problème pour elle.
M. fait le puzzle de la tortue qui est très facile pour elle. Je dois sortir les cartes de zoologie que j’avais plastifiées, de manière à ce qu’elle soit prête la prochaine fois. Le puzzle seul ne présente pas un grand intérêt.
Les enfants continuent à enchaîner d’autres activités pendant que j’endors le petit frère pour la sieste. Nous ne ferons pas de cours Pi.