Archives pour l'étiquette L’école à la maison au fil des jours

2015/2016 – 15e jour

23 octobre 2015 Sevie59 Laisser un commentaire

On délaisse les cours Pi, ça y est nos travaux sont terminés et je peux enfin installer mes étagères et mon matériel. Dès le matin, les enfants s’y mettent avant même de prendre le petit déjeuner.

J. enchaîne les activités, avec les boîtes de couleur dans un premier temps, puis avec les attrimaths ensuite. Elle est attirée par le matériel qu’elle n’a pas encore vu et elle veut notamment savoir à quoi sert la boîte avec le système décimal.

Je lui ai demandé de classer les chiffres et je lui ai expliqué ce que ça représentait (unités, dizaines, centaines).

M. et J. ont passé le reste du temps à faire des attrimaths. Leur objectif trouver un maximum de combinaisons pour fabriquer des fleurs de toutes sortes de manière à créer un jardin de fleurs. Comme j’avais encore du matériel à descendre et à installer, j’ai abandonné l’idée de faire cours et j’ai laissé les enfants utiliser le matériel comme ils voulaient. Je n’ai pas pris beaucoup de photos, mais ça résume bien la journée.

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2015/2016 – 14e jour

22 octobre 2015 Sevie59 Laisser un commentaire

Nous avons démarré ce 14e jour avec du graphisme. Je ne pensais pas y passer des heures et puis les enfants ont apprécié cette activité alors j’ai laissé faire.

Vous pouvez retrouver la présentation de l’activité dans la rubrique « Activités manuelles et créatives », l’article intitulé « Graphisme animaux » est ici.

Ensuite, les enfants ont collé leur dessin sur le mois d’octobre dans leur cahier. J. n’avait pas fini de le colorier.

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2015/2016 – 13e jour

22 octobre 2015 Sevie59 Laisser un commentaire

Le mois d’octobre approche, je leur propose de faire un coloriage comme on avait fait pour le mois de septembre de manière à pouvoir le coller dans leur cahier (moi ça me permet aussi de voir la quantité de travail que l’on a pu réaliser dans le mois car j’ai parfois du mal à quantifier. Cela me donne un repère visuel et je leur mets gentiment la pression le mois suivant pour qu’on se rattrape, le mois de novembre risque d’être chargé d’ailleurs, car avec les travaux de notre salle, j’ai l’impression qu’on n’a pas beaucoup avancé sur les cours).

M. s’appliquera beaucoup sur son coloriage et fera la suite de son premier devoir des cours Pi, je l’ai donc laissée tranquille sans la déranger avec mes prises de photo (même si je le fais assez discrètement, ça peut parfois les déconcentrer).

Avec J., on commence avec « Ratus et ses amis ». La veille, elle n’avait fait que des maths et on n’avait pas travaillé sur la partie français et découverte du monde. On se rattrape donc ce jour. La leçon porte sur la lettre « o ». On revoit également les mots « un » et « une » qu’elle connaissait déjà l’an dernier.

J’avais préparé la veille cet exercice dans son cahier d’écriture, mais elle n’avait pas pu le faire. Elle s’entraîne donc à écrire le mot « belo » et le mot « o ».

Puis, on passe à une dictée de lettres qu’elle réussit très bein.

On termine ensuite un exercice sur le corps humain et elle fait l’empreinte de sa main avec de la pâte à sel.

Après une pause, lavage des mains et de la table. M. ayant fini une partie de son devoir, je lui donne de la découpe à faire. Un des personnages des cours Pi est à découper et à reconstituer dans son cahier.

J. termine sa fiche sur la lettre « o ».

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2015/2016 – 12e jour

16 octobre 2015 Sevie59 Laisser un commentaire

J. commence avec les maths. Elle dessine un gâteau avec 6 bougies.

M. travaille sur les lettres « C », « G » et « U ».

Pendant que J. colorie son gâteau et colle son exercice dans le cahier de maths. Je parle des 5 sens avec M. Je lui demande si elle peut me les donner. On parle du goût (je lui donne un bonbon au citron et lui demande ce qu’elle ressent en fermant les yeux), puis je lui chuchote des mots à l’oreille, je lui fais toucher ma main, la table en marbre. Et je lui demande de me dire ce qu’elle sent (ma main est chaude, le marbre est froid, etc.). Tantôt en lui demandant de fermer les yeux, tantôt avec les yeux ouvert. Ce petit jeu l’amuse beaucoup.

Je lui demande de chercher sa soeur avec la main en fermant les yeux.

Une fois qu’on a fait le tour des 5 sens et qu’on en a bien discuté, on passe à l’exercice papier. Elle retrouve facilement les éléments et les colle sur sa feuille.

Pendant que J. (qui a aimé jouer avec nous sur les sens et du coup n’a pas fini son coloriage) termine, je demande à M. de dessiner sa famille comme demandé dans le 1er devoir des cours Pi.

Plutôt que de photocopier les exercices, j’aime bien parfois les recopier directement dans le cahier.

J. continue ses exercices de maths pendant que M fait son devoir.

On ne fera pas plus que ça pour aujourd’hui.

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2015/2016 – 11e jour

15 octobre 2015 Sevie59 Laisser un commentaire

Quand les enfants passent beaucoup de temps à écrire une lettre de l’alphabet ou à colorier un dessin qui ne nécessiterait pas autant d’application, c’est généralement que l’envie de travailler n’est pas au rendez-vous chez nous. C’est souvent comme ça le lendemain d’un week-end. Cette troisième semaine qui démarre affiche un manque d’entrain chez J. et M. Je dois trouver la solution pour leur donner envie d’avancer un peu sur leurs cours. Je me rappelle avoir retrouvé un vieux sablier au fond d’un tiroir. Je me dis qu’il pourrait venir à mon secours.

Je présente aux enfants M. Charon (son nom m’est venu comme ça, sans vraiment réfléchir). Je leur dis que ce monsieur va les aider à bien travailler. Je fais parler le personnage. Et je sors discrètement une bo^te de bons points (je m’étais dit que je n’en donnerai plus des bons points mais finalement, je les ai ressortis).

J’ai donc lancé le défit de M. Charon. Celui qui termine son travail dans les temps, en faisant un travail soigné, aura 2 bons points. C’est M. Charon qui fait la distribution.

J’ai mis le sablier en marche. Les filles se sont tout de suite prêtée au jeu. Et l’enthousiasme est revenu. Il faut souvent peu de choses.

M. a fini son coloriage, pendant que J. écrivait la lettre « i » et des mots comportant la lettre « i ». Puis, on a enchaîné avec des exercices de maths pour J.