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Un cours de géographie improvisé

Hier, juste avant qu’on s’installe pour faire la classe, J. est venu avec un paquet de cartes Djeco retrouvé dans un carton suite à notre déménagement (ou plutôt notre réemménagement je devrais dire, puisque nous sommes revenus dans notre maison). Elle me dit qu’elle aimerait en savoir plus sur les animaux qui sont sur les cartes. Je regarde brièvement les premières cartes et je vois qu’elles sont classées par continents. Justement le week-end, j’avais imprimé les pages des cartes continents sur le principe Montessori du blog En terre d’enfance. Cela m’a donc donné une idée. Je lui ai dit que si elle voulait, on pourrait regarder ça en classe ensemble de façon plus approfondie. Cela tombait bien, car les cours de la semaine 10 Ker Lann ne sont pas très chargés cette semaine.

Je suis donc allée chercher mes impressions pas encore plastifiées mais qu’importe, le globe terrestre et un dictionnaire.

Malheureusement, toutes les cartes Djeco ne correspondent pas aux couleurs des cartes de géographie Montessori. L’Europe sur la carte des continents Montessori est rouge alors que sur les cartes Djeco ils ont choisi le vert. Mais ce détail ne pose pas de soucis pour J. Elle veut repérer l’Europe sur le globe et reconnait la France.

On cherche dans le dictionnaire chaque animal pour avoir quelques précisions sur chacun d’entre eux. On y apprend que les pics du hérisson sont un moyen de défense puisqu’il se met en boule dès qu’il se sent en danger. Que le tigre pèse plus de 200 kg et qu’il feule ; que la girafe doit écarter les pattes pour attraper la nourriture au sol et qu’elle n’émet aucun son. Parfois, on ne trouve pas l’animal dans le dictionnaire, mais qu’importe. La découverte est amusante et c’est ce qui compte.

On a continué notre tour du monde ainsi. Allant tantôt sur le globe, tantôt sur la carte papier, tantôt dans le dictionnaire. On a observé les détails : le rhynocéros a-t-il une ou deux cornes sur l’image ? Est-ce qu’on voit un mâle ou une femelle pour le lion ? Oui, le mâle en arrière plan a une crinière…

Le crotale, c’est aussi un serpent à sonnette. Le raton laveur s’appelle comme cela parce qu’il a la particularité de laver sa nourriture avant de la manger.

On compare la taille de la cuisine toute en longueur avec la taille d’une baleine bleue pour mieux s’imaginer sa taille.

Bref, un moment agréable passé grâce à ce jeu de cartes. Une découverte du monde improvisée qui s’est déroulée à merveille, parce que c’était l’intérêt de ma fille du moment d’en savoir plus et donc toute son attention était mobilisée. L’improvisation a du bon aussi parfois finalement. A refaire donc une prochaine fois…

Que nous apportent les animaux, les arbres, les céréales… ?

Dans un des cours de la troisième semaine, dans le cahier Ker Lann, il y avait un exercice pour savoir ce que nous apportent les animaux, les arbres et ce qu’on fabrique avec du blé. Alors, ça m’a donné l’idée de présenter l’exercice autrement. J’ai fabriqué des images à partir de photos prises sur Google. J’ai imprimé et plastifié les images et je les ai proposés à J. et M. avant le petit déjeuner. D’une part, cela nous a permis de commencer le cours plus tôt. D’autre part, cela a permis des interactions entre soeurs.

Je les ai appelées et j’ai posé le panier de cartes sur la table. Surprises, elles m’ont demandé ce que c’était. Je leur ai dit qu’elles pouvaient regarder les cartes et les sortir du panier.

J. a trouvé une première association et elle s’est écrié : « ah oui, le miel, ça va avec le pain et les croissants, parce qu’on peut mettre du miel sur du pain ! ». Je lui ai dit que c’était déjà une première association intéressante et qu’elle pouvait en trouver d’autres.

Puis, elle a trouvé l’oeuf et la poule…

Ensuite, elle a rectifié en mettant l’abeille avec le miel.

Puis, la vache avec le yaourt…

Le pain avec la farine, la viande de dinde avec la dinde…

Puis, le blé avec la farine, la farine avec le pain et le croissant…

De son côté M. a découvert les arbres, le bois et les fruits.

J. a continué en associant la laine au mouton…

Une fois toutes les associations trouvées, je leur ai proposé de mettre les objets qui correspondaient sur la carte.

Au final, voilà ce que nous avons obtenu. J. a suggéré qu’il faudrait compléter avec un pull en laine, un litre de lait, et un gâteau pour mettre avec la farine. Je vais écouter ses suggestions et compléter mon fichier. Dès qu’il sera prêt, j’essaierai de vous le mettre en téléchargement. Nous n’avions pas de cerises, ni de viande de dinde. Mais ce petit jeu était très amusant.

Le pain, les croissants, les fruits sortis, nous avons ramassé les cartes et avons pris un petit déjeuner.

Ensuite, je leur ai laissé une petite pause et nous avons commencé le cours après avoir débarassé la table (depuis le début, les cours se déroulent dans la cuisine, car notre salle de classe n’est toujours pas aménagée).

J’avais préparé également des petites fiches pour récapituler quelques associations qui avaient été faites. Certaines fiches trouvées toutes faites sur le net et j’ai fait celle sur les abeilles selon le même modèle.

Ensuite, nous sommes passées à l’exercice papier qui était dans les cours Ker Lann. Il fallait entourer en jaune ce qui nous vient du blé, en vert ce qui nous vient des arbres et en bleu ce qui nous vient des animaux. L’exercice a pu être bouclé en moins de 2 minutes puisque J. connaissait déjà toutes les réponses grâce aux cartes qu’elles avaient manipulées.

Trouver des mots commençant par A

J’ai pensé réaliser des affiches avec des mots commençants par la lettre A. L’idée étant de faire reconnaître le son A dans différents mots. Et pour les mémoriser réaliser des affiches avec des photos découpées dans des magazines et les coller sur notre porte d’entrée.
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