Archives pour l'étiquette coloriage

Activités manuelles et créatives

Les poupées de papier, c’est magique !

Un commentaire

Il faut remotiver les troupes. L’hiver approche. Il fait de plus en plus froid. Il fait noir de plus en plus tôt. Du coup, à la maison, il y a un peu de relâchement dans les apprentissages. Alors, je mets de la couleur dans les exercices que je propose, et j’offre des récompenses rigolotes (attention, je précise, je ne suis pas pour le système punition/récompense. Quand je parle de récompense ici, je veux parler de petits cadeaux éphémères, juste pour le plaisir de la découverte mais qui ont aussi un intérêt pédagogique quand même).

Il y a quelques jours, j’ai trouvé un site sympa autour de coloriages de princesses. J. et M. jouent constamment aux princesses et je me suis dit que ça allait les intéresser. Mais ce que je ne savais pas, c’est qu’elles allaient se passionner pour les poupées de papier. Sur le site coloriage princesse, on trouve des pages avec des petites poupées en papier. On peut les colorier en ligne ou imprimer la feuille et colorier au crayon la poupée et ses accessoires.

J’ai donc imprimé un coloriage de poupée pour le présenter à M. afin qu’elle s’occupe durant la classe et qu’elle laisse sa grande soeur travailler.

Elle a colorié la poupée, les accessoires et le petit chien et elle est allée jusqu’au bout de son activité en s’appliquant. Je n’en attendais pas tant.

Je savais que J. allait vouloir la même activité. J’avais testé en ligne la version coloriée et je me suis dit qu’en lui donnant une version déjà coloriée, on gagnerait du temps et qu’ensuite on passerait à autre chose. J’ai eu tort.

J. a aimé énormément cette première poupée de papier et elle a voulu en faire d’autres. Ce fut l’occasion de la laisser utiliser l’ordinateur pour colorier une nouvelle poupée directement sur le site. Puis, une autre, puis une autre encore…

Après impression couleur et découpage, les filles ont joué très longtemps avec leurs poupées de papier.

Elles ont voulu des enveloppes pour les ranger et leur ont donné des prénoms : Linda, Rose, Caramel, Lili…

Je ne regrette qu’une seule chose, c’est de ne plus avoir de pochettes à plastifier. Les poupées auraient une durée de vie plus longue en les plastifiant à chaud.

J’ai eu beaucoup de difficultés à leur demander d’arrêter de jouer avec leurs poupées de papier quand l’heure du repas est arrivée. Ensuite, elles les ont même emmenées avec elles pour aller dormir. Bref, un vrai succès.

L'école à la maison au fil des jours

Retenir les syllabes

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Avant hier, j’ai voulu vérifier que les syllabes apprises jusqu’à présent avait bien été retenue. Et j’ai eu l’impression que tout le travail que l’on avait fait jusqu’à présent était réduit à néant. J. ne savait plus rien. Je lui montrais « ve », elle me disait « le ». Je lui montrai « chu », elle me disait qu’elle ne savait pas lire. Dur, dur après 8 semaines d’efforts et d’exercices de constater qu’elle a tout mélangé. J’avoue je me suis fâchée un peu, en disant que ce qu’on voyait ensemble ce n’était pas simplement pour faire joli mais qu’il fallait aussi les retenir. Je sais ce n’est pas bien, mais j’étais à deux doigts de craquer. Et puis, je me suis ressaisie, me rappelant que les enfants en CP apprennent les mêmes choses quasiment et qu’elle n’a que 5 ans. Qu’il faut privilégier le jeux et continuer à proposer des exercices et qu’à force, ça finira bien par rentrer.

J’ai eu l’idée de faire un tableau sous Word avec d’un côté les consonnes apprises récemment et de l’autre les voyelles. En les assemblant on obtient les syllabes qu’elle est censée connaître. Ces syllabes, je les ai saisies avec la police cursive standard et je lui ai donné sous forme de petites étiquettes qu’il fallait coller dans le tableau. Je lui ai présenté les étiquettes éparpillées dans un petit plateau en lui disant que Camille avait fait un tableau avec toutes ces syllabes, qu’elle n’a pas eu le temps de les coller et qu’un courant d’air à fait envoler toutes les petites étiquettes et qu’il fallait l’aider à repositionner toutes les syllabes au bon endroit dans le tableau. J. s’est prêtée au jeu et elle a patiemment rempli le tableau en collant chaque syllabe au bon endroit. Cela m’a redonné confiance en mes capacités de maman enseignante. C’était un bon début, tout n’était pas perdu.

Un autre exercice, cette fois-ci pris sur le blog de Monsieur Mathieu, m’a permis de voir si elle était capable de deviner les mots qui étaient sur chaque étiquette et de les replacer sous les dessins correspondants. Je savais qu’elle saurait replacer « moto », « vélo » et peut être « lavabo », mais elle a su aussi mettre « lit », « sabot » et puis par déduction, comme elle a bien assimilé les voyelles, elle a réussi à trouver le bon emplacement de chaque mot. J’ai compris qu’il fallait continuer à diversifier les exercices pour qu’elle assimile tout ça et que oui ça viendra. Nous avons encore plusieurs mois devant nous.

Un autre exercice, nous a beaucoup plus aussi. Il s’agit d’un coloriage, à la manière des coloriages magiques (je mettrai le lien dès que je retrouverai le blog où je l’ai téléchargé). Au lieu d’avoir des chiffres dans chaque case à colorier, on a une étiquette avec le nom de la couleur « rose », « marron », « bleu », « vert ». Comme J. est censée connaître la syllabe « ro », « ma » et « ve », elle pouvait repérer dans le dessin les syllabes qui correspondaient aux différentes couleurs.

Enfin, je continue à coller dans ses cahiers des images en rapport avec les syllabes que nous avons vues ensemble. Merci Google images.

L'école à la maison au fil des jours

Notre rentrée 2014 avec Ker Lann

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Vous avez dû remarquer que j’étais silencieuse ces derniers temps. J’avais annoncé notre rentrée pour le 2 septembre, et finalement, nous avons fait notre rentrée hier lundi 8 septembre 2014. J’avais demandé à la directrice des cours par correspondance Ker Lann s’il fallait commencer vraiment le 2 et elle m’a dit que la rentrée chez eux, c’était le 8 septembre. Une semaine de plus pour préparer, ce n’était pas du luxe. J’en avais vraiment besoin. Et même si tout n’est pas encore prêt, tant pis, il fallait bien commencer. Si ce n’est pas parfait, je me donne quelques semaines pour corriger les imperfections.

Hier, nous avons commencé les cours à 14 h. Les enfants ont dormi toute la matinée. Je n’ai pas voulu les réveiller. Je craignais de ne pas réussir à terminer les exercices du cahier, mais finalement tout c’est très bien passé.

J’ai démarré le cours en notant la date au tableau. J. et M. ont été attentive à ce que j’écrivais et elles ont répété la date. Je leur ai dit que j’écrirais chaque jour la date au tableau et que je leur ferai écrire la date quand elles sauront l’écrire.

Puis, j’ai distribué un coloriage que j’ai trouvé sur internet, concernant les mois de l’année scolaire. Elles ont colorié le mois de septembre qu’elles colleront dans leur cahier.

Nous avons continué par du découpage. Des vignettes à découper pour coller dans un tableau à double entrées.

Pendant que M. terminait son découpage, J. a appris à écrire la lettre « a ».

Ensuite, M. a voulu utiliser les plaquettes de couleur Montessori. Ce qui l’a occupée un bon moment.

Pendant ce temps, J. a continué les exercices du cours Kerlann.

Puis, elle a terminé par du coloriage de fleurs. Pendant que M. faisait un exercice de comptage où il fallait colorier les aquariums qui avaient le plus de poissons.

A suivre…